Veronika Bartóková
Aké úlohy má školský podporný tím?
Podporný tím poskytuje našim žiakom špeciálno-pedagogickú podporu, jeho členovia sa spolu s učiteľmi starajú o bezpečné prostredie školy, o zlepšovanie vzťahov a sociálnej klímy v triedach, o rozvoj emocionálnej inteligencie, sociálnych kompetencií a zručností detí.
V školskom roku 2024/2025 zavádza škola do výchovno-vzdelávacieho procesu vytvorenie školského podporného tímu.
Podpora školského podporného tímu v škole
Do výchovno-vzdelávacieho procesu škôl vstupujú žiaci s rozmanitými potrebami. Reflektovanie týchto potrieb si vyžaduje efektívnu koordinovanú prácu PZ a OZ, ale i všetkých, ktorí učiacim sa poskytujú v prostredí škôl a školských zariadení starostlivosť, pomoc a podporu. Pre rozvoj jedinečného potenciálu všetkých členov komunity školy je žiadúce vytvárať priaznivé podmienky na implementáciu inkluzívnych hodnôt. „Nástrojom“ smerovania školy k inklúzii je vytvorenie ŠPT. Efektívne fungujúci ŠPT zabezpečí dostupnosť a kvalitu odbornej starostlivosti pre žiakov a podporu pre ich zákonných zástupcov priamo v škole. Zároveň je prostredníctvom ŠPT poskytovaná podpora pre PDG zamestnanca školy a všetkých účastníkov výchovno-vzdelávacieho procesu.
Škola zriadením ŠPT získa:
Zloženie ŠPT
ŠPT je tím, v ktorom systematicky a koordinovane spolupracujú školský špeciálny pedagóg odborní zamestnanci a iní pedagogickí zamestnanci. Na škole bude vytvorený ŠPT pozostávajúci z:
-
-
-
- školského špeciálneho pedagóga
- pedagogických asistentov
- koordinátora pre prácu so žiakmi s ŠVVP
- výchovného poradcu
- PZ, ktoré absolvovali vzdelávania k podporným opatreniam
-
-
Hlavné úlohy ŠPT
Hlavnou úlohou ŠPT bude najmä:
- koordinovať rozvoj inkluzívneho vzdelávania, napr. prostredníctvom metodickej podpory PZ, preventívnych aktivít a osvety o princípoch inkluzívneho vzdelávania, oslabovať predsudky a konanie pod vplyvom stereotypov, ktoré by mohlo viesť k diskriminácii,
- zabezpečiť vo výchove a vzdelávaní uplatňovanie používania prístupov a stratégií, ktoré vyplývajú z jednotlivých odborov vedy a techniky,
- spolupracovať so zariadením poradenstva a prevencie a Ďalšími subjektmi pri podpore žiakov a ich ZZ v oblasti výchovy a vzdelávania,
- poskytovať poradenstvo a intervenciu žiakom a ZZ a metodickú podporu PDG zamestnancom,
- podieľať sa na tvorbe ŠkVP – participovať na možnej úprave kurikula (do budúcna) (tzv. prispôsobovanie metód, foriem, obsahu vzdelávania, hodnotenia a klasifikácie).
Činnosť členov ŠPT má prebiehať koordinovane.
Úloha koordinátora ŠPT vo vzťahu k vedeniu školy
Kompetencie koordinátora ŠPT sú uvedené v § 38 ods. 7 zákona 138/2019 Z. z. Vo vzťahu k vedeniu školy koordinátor plní aj ďalšie úlohy. Priebežne informuje vedenie školy o činnosti tímu, oboznamuje ho s plánovanými aktivitami a postupmi práce, sumarizuje a vyhodnocuje efektivitu realizovaných aktivít, komunikuje vedeniu potreby a požiadavky tímu a zároveň prijíma podnety a požiadavky vedenia na ŠPT a vedením školy minimalizuje chybné postupy, nedorozumenia a naopak zabezpečuje plynulé a systematické napĺňanie inkluzívneho vzdelávania na škole. Ak si to vyžaduje situácia, riaditeľka školy vstupuje do činnosti ŠPT a túto činnosť priamo koordinuje.
V rámci ŠPT koordinátor koordinuje a systematicky sumarizuje jeho aktivity a vyhodnocuje ich efektivitu z hľadiska možných duplicitných intervencií a pod. Zabezpečuje súčinnosť členov tímu s PZ a koordináciu ich spolupráce so ZZ žiakov a zariadeniami poradenstva a prevencie. Zároveň vedie stretnutia tímu, prináša podnety (od ďalších členov školskej komunity), má na starosti vedenie agendy. Koordinátor ŠPT je účastníkom pracovných porád a PDG rád na úrovni vyššieho manažmentu školy, na ktorých môže prezentovať návrhy na činnosti a aktivity, ktoré môže organizovať v rámci zlepšenia školskej klímy. Konkrétna forma a interval poskytovania informácií RŠ o činnosti ŠPT je na vzájomnej dohode (napr. 1x mesačne, podľa potreby aj častejšie).
Štart činnosti ŠPT
Jedným z predpokladov úspešného štartu činnosti ŠPT je zladenie sa členov ŠPT a vedenia školy vo vzájomnej komunikácii a kooperácii. Vedenie školy spolu s členmi ŠPT potrebujú:
- spoločne si vymedziť prínos, ciele a úlohy ŠPT (pravidelne tieto úlohy a ciele aktualizovať,
- spoločne sa dohodnúť na zabezpečení primárnych pracovných podmienok (vhodné priestorové a materiálno-technické vybavenie), dôležité je vyhradenie časového priestoru na realizáciu pravidelných i jednorazových odborných aktivít,
- mať prehľad praxe a prehľad o absolvovaných kurzoch a získaných zručnostiach a spôsobilostiach, ktorými jednotliví členovia ŠPT disponujú v záujme efektívnejšieho rozdeľovania úloh v rámci tímu,
- identifikovať vhodné témy vzdelávania PZ/OZ na základe uskutočneného mapovania potrieb (napr. aktualizačné a inovačné vzdelávanie), návrhy na teambuildingové aktivity pre všetkých zamestnancov školy, návrhy tematicky rôzne zameraných aktivít (burza vecí, sociálne aktivity...) prekonzultované a vedením školy schválené návrhy je možné využiť v pláne práce školy na daný školský rok,
- spracovať možné zmeny a úpravy v školskom poriadku a v ŠkVP v zmysle podpory rozvoja inkluzívneho vzdelávania,
- nastaviť formu pravidelnej komunikácie a informovania smerom od koordinátora ŠPT k vedeniu školy a späť,
- spolupracovať pri výbere nových členov ŠPT a PZ školy,
- nastavovať a podporovať (samo)hodnotiace mechanizmy fungovania inkluzívneho vzdelávacieho systému školy v záujme jeho skvalitňovania.
Potreba úpravy vzniku a činnosti ŠPT vo vnútorných predpisoch školy
ŠPT predstavuje nový prvok v organizačnej štruktúre školy. Vznik a činnosť ŠPT, ciele a vízie sú zapracované v týchto dokumentoch školy:
- v Školskom vzdelávacom programe,
- v Školskom poriadku
- v smerniciach a metodických usmerneniach
- v pláne práce školy na konkrétny školský rok – jeho súčasťou je plán činnosti ŠPT v súlade s plánmi jednotlivých PZ/OZ (odporúčaný dokument), ktorý však môže slúžiť ako dôležitý nástroj na efektívne fungovanie a vyhodnocovanie činnosti tímu.
Na akúkoľvek komunikáciu o žiakoch (o zdravotnej anamnéze, školských výsledkoch, rodinnej situácii, aktuálnom psychickom stave a pod.) sú pevne stanovené rámce. Riaditeľka školy zdôrazňuje nutnosť dodržiavať všetky právne predpisy, ktoré súvisia s témou mlčanlivosti a dodržiavania etického kódexu (uvedené najmä v školskom zákone č. 138/2019 Z. z.). Nevedú sa rôzne diskusie o žiakoch na nevhodných miestach (chodba, jedáleň a i.), keďže na škole je vyhradená miestnosť, kde sa môžu členovia ŠPT, PDG zamestnanci a zákonní zástupcovia v súkromí porozprávať.
Odporúčaná dokumentácia pre členov ŠPT
Na získanie prehľadu o činnosti ŠPT je dôležité, aby si jeho členovia viedli záznamy. Rezortné právne predpisy neurčujú presnú podobu týchto dokumentov, ich obsah a forma sú v plne v kompetencii ŠPT.
Odporúča sa, aby si členovia ŠPT viedli počas šk. roka nasledujúcu dokumentáciu:
- plán činnosti ŠPT na školský rok,
- správa o činnosti ŠPT,
- záznamy zo stretnutí ŠPT.
Okrem spomenutých záznamov z práce ŠPT je potrebné evidovať aj každú odbornú činnosť jednotlivých členov ŠPT (so žiakmi, s PZ, ZZ, externými inštitúciami a pod.) Záznamy o činnosti slúžia na:
- plánovanie aktivít,
- sumarizáciu činnosti – vytvorenie prehľadu o zrealizovaných aktivitách so žiakmi, triedami, učiteľmi, ZZ,
- reflexiu a hodnotenie činnosti,
- prípadnú kontrolu (napr. pre ŠŠI),
- zabránenie duplicite v odbornej činnosti rôznych členov tímu a spolupracujúcich externých subjektov,
- zabezpečenie kontinuity odbornej činnosti v prípade personálnych zmien v tíme,
- spracovanie podkladov v prípadoch žiadostí o súčinnosť zo strany externých inštitúcií (zariadenia poradenstva a prevencie, oddelenia sociálnej ochrany detí a sociálnej kurately úradov práce sociálnych vecí a rodiny SR, polícia a pod.)
Ak sa na škole objaví podozrenie na šikanovanie a do riešenia situácie bude zapojená aj polícia resp. iné inštitúcie, škola môže byť vyzvaná na zdokumentovanie doposiaľ realizovaných postupov. Užitočný zdroj informácií v takomto prípade predstavujú aj záznamy vedené členmi ŠPT.
Kto je členom nášho tímu?
Koordinátorka pre prácu so žiakmi s ŠVVP - Mgr. Renáta Balážová
Školská špeciálna pedagogička - Mgr. Veronika Bartóková
Výchovná a kariérová poradkyňa - Mgr. Renáta Ovseníková
Pedagogické asistentky - Bc. Sabína Kozelová
- Sára Hrutkaiová
-